viernes, 22 de marzo de 2013

Pautas Microrrelatos "Abril"


Ahora que ya habéis comprendido en qué consiste la prosa poética, vamos a continuar con esta técnica pero partiendo de una imagen que seleccionaréis en función del subtema que os toque y un final que os asignaremos.

La estructura será la misma y respetando las producciones de los compañeros/as. Os entregaremos los finales de vuestros relatos a modo de oración final y a partir de ahí comenzaréis a escribir hasta llegar a ese final.

Deben tener sentido, así que prestaremos especial atención a lo que ya está escrito y continuaremos de forma que todo el conjunto sea una historia completa.


  • Cada composición tendrás 4 párrafos:
    • 1º párrafo: Introducción/ Presentación MOVERA
    • 2º párrafo: Desarrollo/Nudo MOTRIL
    • y 3º párrafo: Desarrollo/Nudo MOVERA
    • 4º párrafo: Desenlace/Final MOTRIL



Seguiremos las siguientes pautas.


  • Elegiremos una imagen que esté relacionada con el subtema que nos hayan asignado
  • Realizaremos una serie de preguntas que nos sugiera la imagen, entre todos los miembros del grupo que deberemos responder.
  • Una vez acordadas las respuestas y consensuadas ordenaremos las ideas
  • Repartiremos esas ideas los párrafos de la estructura del microrrelato (presentación, nudo y desenlace) Teniendo en cuenta el final asignado.
  • Tras las revisiones pertinentes, y cuando esté dado por finalizado, elegiremos una herramienta en la que publicar nuestra obra.

Os pongo un ejemplo:
Niña Triste (carlos Sáez de Tejada)

  • ¿Es niño o niña?
  • ¿Quién es?
  • ¿Cómo se llama?
  • ¿Está triste, enfadado/a o durmiendo?
  • ¿Dónde está?
  • ¿Por qué está sólo/a?
  • ¿Tiene familia? hermanos, padres...
  • ¿Tiene amigos?
  • ¿quiere esconder algo?
  • Puede que llore porque está castigado/a por algo que ha hecho...¿Qué habra hecho?


SUBTEMAS:

  • Se vistió la nieve (Final asignado:  La primavera, ante el fuego que la abrasó, se abrigó con un manto armiño de nieve absurda.)
  • Todas la rosas blancas de la luna (Final asignado: Como una lluvia de luz, todas las rosas blancas de la Luna bajaron para hacerle compañía.)
  • ¿Por qué huiste de mí? (Final asignado: Yo sólo te di caricias  ternura  y versos de amor. Ahora me pregunto ¿Por qué huiste de mí? Jamás regresaste.)
  • ¿Me quieres?, me dijo.(Final asignado: Tras fundirme como la cera entre sus brazos y morir en sus labios, y descansar en su hombro me miró y me preguntó: -¿Me quieres? - Y mis ojos le respondieron por mí.)
  • Me besó la boca (Final asignado:  
  • Abril vino al mundo (Final asignado: En ese momento, justo cuando todo era desierto, abril vino al mundo y con él la vida)
  • y yo quedé muerto (Final asignado: Un rayo de luz más intenso si cabe que el propio día, me tocó con suavidad y yo quedé muerto.)
  • La tarde será un sueño de colores (Final asignado: A partir de hoy, la tarde brillará como un sueño colorido capaz de deslumbrar cualquier amanecer.)
  • El agua lava la yedra (Final asignado: Y el agua de la lluvia despejó el camino que me llevaría a tu encuentro, llenando de flores y yedra las veredas del campo.
  • La dulce brisa del río (Final asignado: No sé qué pasó en mí, la noche trajo para mis ojos todas las lágrimas, y la suave brisa para acariciar mi cara.
  • Hay caricias como rosas (Final asignado: Y temblando entre las flores silvestres se fue la primavera, dejando en nuestras vidas un cielo despejado de nubes.
  • entre rosas deshojadas... (Final asignado: Y mirando las rosas que nacían silvestres, , me acorde de ti.
  • Por fuera luz de plata(Final asignado:  Y le llevé, envueltas en hilos de luna, una luz y una ventana desde la que pudiera la felicidad que bullía en la calle.)
  • Abril venía, lleno (Final asignado: Tanto tiempo aguardando la primavera y en ese momento abril reventó en mí, lleno de luz.)
  • Te deshojé como una rosa (Final asignado: A golpe de versos y melodías fui poco a poco curándome. Te deshojé como a la diosa de las flores, como a una rosa, para evitar herirme con tus pétalos)

lunes, 11 de marzo de 2013

Lunáticos en Barcelona (JE13Sumar Ciberespiral)


Los Lunáticos estuvimos prsentando en la Junta Espiral 2013 en Barcelona nuestro proyecto, junto con una mesa redonda de alumnos/as en la que participaron dos alumn@s nuestros , Juan Hurtado y Elena Chaure. Fue intenso y magnífico, se expresaron con increíble criterio. Gracias. El proyecto en la comunicación también fue recibido con entusiasmo y aceptado de la misma forma animándonos a seguir trabajando en él.
Francho Lafuente y Ana Galido, artífices del proyecto siguen con la misma ilusión que el primer día.













martes, 26 de febrero de 2013

TIEMPOS MODERNOS (LAS MÁQUINAS)

En esta ocasión vamos a ver cómo las máquinas han facilitado el trabajo de de las personas. Para ello empezaremos por el visionado de TIEMPOS MODERNOS de Charles Chaplin. Crítica a la revolución industrial y analizaremos los pros y los contras del uso de las máquinas en la sociedad.






AQUÍ EL FILM



TRABAJO PREVIO

  • ¿Las máquinas han facilitado el trabajo de las personas? ¿En qué medida?
  • ¿Qué ventajas e inconvenientes podemos deducir del uso de la máquinas?
Una vez respondidas a estas preguntas. Es obvio  que estamos rodeados de máquinas de todo tipo.

En la wiki energia9.webnode.es repartimos por grupos los siguiente elementos para la investigación:
  1. Las máquinas ¿Qué son? Máquinas simples y compuestas.
  2. Los diferentes usos de las máquinas según el tipo de trabajo que desempeñan
  3. Partes de una máquina
  4. Operadores mecánicos y mecanismos
  5. Las máquinas y los avances tecnológicos en la sociedad. 


lunes, 11 de febrero de 2013

CUADRA ENTRERRÍOS (DOMINGO DE DIVERSIÓN)

El domingo 10 de febrero celebraron el cumpleaños de Joaquín en la cuadra Entrerríos montando a caballo y con la diversión garantizada. Aquí tenéis una muestra de lo bien que lo pasaron.
Gracias Joaquín.


viernes, 8 de febrero de 2013

Procesos Comunes para Crear Textos

 Ana Galindo nos trae este esquema sobre los procesos comunes de CreaCiÓn de TeXToS. @AnaGalindo_

1. Planificación: Sobre qué voy a escribir, qué sabemos del tema (ordenar información que tengo), para qué (intención), tipo de texto, destinatario.


  • Contexto. Esta fase se refiere al momento en que el escritor empieza a descubrir ideas relacionadas con el tema sobre el cual va a escribir. Cada vez que el escritor se ocupa de la tarea de escribir emprende un proceso que le implica pensar, responder interrogantes, eliminar ideas, descartar posibilidades, y seguir pensando. Por lo tanto, es necesario ayudar al alumnado a ver lo que tiene interés e importancia como materia para su trabajo. Es preciso entonces, que el docente idee estrategias para orientar al alumno en la explotación de sus propias experiencias mediante la activación de conocimientos previos.
  • Propósito. Razones para Escribir: ¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir? Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escritura.
  • Audiencia o destinatario. Es importante saber quién va a leer el escrito. En clase, en general, lo hace el maestro(a) o el alumno(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
  • Tipo de texto. Se debe conocer el tipo de texto que el estudiante debe elaborar: poesía, cuento, ...
  • Tema. Se debe tratar el tema como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tema. ¿Se puede argumentar el tema? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre él ?Búsqueda, Investigación: ¿Qué sabes sobre el tema? ¿Qué necesitas saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Buscar o investigar al iniciar el proceso no después de haber comenzado a escribir.
2. Textualización. Redacción del primer borrador. En esta fase se redacta la primera versión del texto. 
Los conceptos e ideas se expresan mediante oraciones y párrafos (o estrofas, si es poesía). El material seleccionado en la etapa de planificación ahora se concreta por escrito. El principal objetivo de la redacción de la primera versión no es la culminación de un texto perfecto, sino la organización y expresión de las ideas seleccionadas. Con la guía que proporciona la lluvia de ideas, los comentarios, los pasajes subrayados, y cualquier otra anotación se redacta el primer borrador. En esta fase se pueden cometer muchos errores como repeticiones, rodeos e imprecisiones, etc., lo importante es corregirlos en el paso siguiente.
  • Escribir en papel las ideas que se quieren trasladar al lector.
  • Presentación.
  • Frase y párrafo.
  • Coherencia de ideas.
3. Revisión. En esta etapa la tarea es ahora la de mejorar la calidad de la redacción y la organización de las ideas. En este contexto revisar significa reparar o arreglar las imperfecciones detectadas.
La revisión se realiza mediante cuatro procesos dirigidos a resolver problemas de contenido y de organización: Agregar ideas nuevas, adición; eliminar detalles irrelevantes para el desarrollo del propósito del texto, exclusión, cambiar palabras inapropiadas, sustitución y finalmente, reorganizar en forma apropiada la estructura de oraciones y párrafos, reordenamiento.
  • ¿Estoy consiguiendo mi propósito?
  • ¿He incluido suficiente información?
  • ¿He organizado bien las ideas?
  • ¿Queda bien la introducción?
  • ¿La conclusión es la que quería?
  • ¿El tema está bien centrado?
4. Edición. Esta es la última fase del proceso. El texto se encuentra tal como va a aparecer definitivamente. Por tanto es la oportunidad para corregir algún error detectado. De esta manera, es importante realizar una lectura final tratando de identificar la claridad, concisión y precisión con que deben estar expuestas las ideas. Si es posible se debe pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan hecho las correcciones finales, debemos hacer una copia final limpia y bien presentada. En la edición final se debe atender a los siguientes aspectos: 
  • Ortografía.
  • Presentación (márgenes…)
  • Expresiones.
  • Vocabulario.
  • Concordancia,...etc.

Bibliografía:
 José Luis Silva Isla.
Rosa Mª León Llamas
 Carmen Ballesteros Quesada .

jueves, 31 de enero de 2013

DÍA DE LA PAZ (APADRINAMIENTO LECTOR)

El día de 30 de enero empazamos con una actividad dentro de la animación a la lectura y Apadrinamiento lector en la que los alumnos/as mayores creaban un cuento junto con los más pequeños. La actividad consiste en ¿Qué hubiera pasado si...? Así los más pequeños contaban sus historias y los mayores reescriben el cuento. Aquí unas imágenes
DÍA DE LA PAZ (APADRINAMIENTO LECTOR)

QUisiERA (VIDEO POR LA PAZ COLABORATIVO)

Este vídeo enmarcado en la escuela intrusiva ha sido realizado por cuatro centros muy lejanos en el mapa pero muy cercanos en el corazón. Gracias por la ilusión puesta en este proyecto INTRUSIVO.
  • Colegio Virgen de la CAbeza (Motril, Andalucía)
  • Colegio Alquería (Granada, Andalucía)
  • Colegio Brianda De Luna (Alfajarín, Aragón)
  • Colegio Maestro Don Pedro Orós (Movera, Aragón)