lunes, 29 de febrero de 2016

LA ESENCIA DE LO COTIDIANO (Maestrico de escuela)

No Hace tiempo que entiendo la educación de una manera especial. Entiendo la escuela como un lugar de intercambio, de investigación, de relaciones entre personas, entre iguales, en el que el maestro/a es uno más en el foro y que se limita a gestionar el grupo, dirigir los intereses y potenciar las capacidades de aquellas personas que quieren avanzar. El maestro es un agente incentivador que  debe encender la mecha de todo aquello que interesa.
Es muy difícil gestionar un aula dándoles a todos los individuos café cuando algunos son más proclives al chocolate o al té. 
Perdí el temor a tirarme a la piscina sin saber si tenía o no agua y decidí cerrar los ojos para zambullirme en un cambio que evidenciara los roles que debían tomar en el grupo cada alumno/a. A veces me pierdo, se pierden, nos convertimos en balas perdidas y otras en filósofos. 
Cuando menos, conseguimos reacciones diferentes a las estrategias asumidas por todos los miembros. La emoción genera aprendizaje. 
Cada día es diferente, cada jornada la construimos a nuestro antojo uniendo cada isla en un hermoso archipiélago lleno de sensaciones, y nos sentimos vivos.
Al final del camino es seguro que habrá otro día hermoso del que extraer la esencia de lo cotidiano.
La educación debe cambiar desde el mundo inmediato.


miércoles, 17 de febrero de 2016

ENCENDER FUEGO CON DOS PALOS

Revisemos los contenidos que estamos enseñando en la escuela. Tal vez, realizando un análisis crítico y profundo sobre los contenidos mostrados, se parecen en gran medida a los que nos mostraban hace treinta años. He encontrado algún cambio como que Plutón ya no es un planeta o que la UE la conforman 28 países. En definitiva, no existen variantes importantes. Tras esto me planteo algo que puede ser críticable, generar polémica o directamente me traten de loco. Enseñar cosas innecesarias, inútiles, es una de las especialidades del sistema educativo del que somos cómplices. A modo de ejemplo planteo una pregunta al lector. En la última semana, mes, año, lustro... ¿Cuántas divisiones por dos cifras ha realizado con lápiz y papel para resolver una cuestión de su vida? Pues bien, me refiero a que sí que usamos el concepto de división como reparto y la resolvemos con un dispositivo tecnológico inventado para ese menester o como aplicación añadida al smartphone o tableta. Pero claro... ¿Cómo vamos a dejar de enseñara dividir por dos cifras? No cabe en la cabeza de nadie. 
En la prehistoria, la escuela sí que iba de la mano de la sociedad y aportaba contenidos acordes con sus necesidades. Ahora, anclados en el modelo de la Revolución Industrial, no aportamos nada nuevo al alumnado diferente a lo que ya aprendimos nosotros/as. 
En la prehistoria no habrían enseñado a hacer fuego con dos palos si hubiesen tenido la tecnología para crearlo, EL MECHERO. 

Otro día hablaré de la innovación.

domingo, 14 de febrero de 2016

LOS MAPAS DE LA INNOVACIÓN

¿Qué se consigue realizando este tipo de mapas?
Hace ya algún tiempo que se vienen realizando mapas de los centros más innovadores del universo. 
Mi opinión es sencilla y no pretendo más que crear una duda razonable.
¿Qué es la innovación? 
Desde mi punto de vista de inexperto confeso, la innovación no está relacionada con el uso del último juguete de moda que hay en el mercado. Queridos/as amigos/as, la innovación es cambiar la idea de escuela tradicional, compartimentada y estricta, y convertirla en el lugar más especial del mundo en el que el simple hecho de entrar genere las emociones básicas capaces de inocular el virus del conocimiento. 
No entiendo la innovación educativa "no extrapolable". Me explico. La idea que llega sobre este término desde los distintos ámbitos de la sociedad, medios de comunicación, congresos educativos, jornadas, es que  la inversión en dispositivos genera un aprendizaje innovador maravilloso. Repito, es la idea que llega al oyente o lector. Aquellas escuelas que no pueden realizar un gasto en ciertos aparatos no puede ser innovadoras porque no están en el momento cenital de lo "innovador". Desde esta definición operacional, una escuela ubicada en mitad del Amazonas no podrá ser nunca innovadora y jamás aparecerá en los mapas "chick". Craso error. Estos mapas los realizan "expertos" en algo que llaman educación pero dichos expertos no se detienen a pensar sobre lo que verdaderamente es innovación educativa cuya principal premisa es la metodología extendida y extrapolable a cualquier realidad socioeducativa y socioeconómica. 
Cambiar el rumbo de la educación hacia la innovación metodológica no es sencillo pero es el objetivo. Romper con el modelo de enseñanza basado en la revolución industrial y apostar por un paradigma sensato y meditado, ligado a la formación de individuos críticos y autónomos con capacidad de adaptación a cualquier situación, es la esencia de la innovación educativa y no pasa por el consumo impuesto subliminal.
Desde mi humilde punto de vista, la creatividad metodológica y por consiguiente la innovación, pasa inevitablemente por la contextualización de  la sociedad en la que cada escuela está inmersa e intentar mejorarla. Eso es innovar. Lo demás que lo pongan en mapas. 



martes, 9 de febrero de 2016

EL PERFECTO EXPERTO POR UN DÍA

No soy un experto en educación. Soy un experto en detectar estados de ánimo entre mi alumnado y transformar su seriedad en muecas de alegría, su alegría en sensatez, su nerviosismo en tranquilidad y su relajación en inquietud. No soy experto en educación porque cada día ocurren en mi mundo, en mi pequeño mundo, situaciones nuevas que jamás antes habían ocurrido y he de decidir sin tener un manual que me dé las pautas.
No soy experto en educación porque cada día es nuevo en mi aula, cada día me junto con un grupo de niños y, uno a uno, intento que su estancia esté cargada de todas las emociones de las que se puedan nutrir, la rabia, el miedo, la compasión, la tristeza, la ira, empatía, el entusiasmo... Dieciocho  personas juntas, trabajando, hablando, debatiendo, investigando, creando, me hacen experto en nada porque cada día mis niños tiran el manual de experto en educación a la basura para reescribirlo y crear EL MANUAL DEL PERFECTO EXPERTO POR UN DÍA. (Y BÚSCATE LA VIDA)

Me siento orgulloso de mi inexperiencia tras diecinueve años de maestrico.
Gracias pequeños por enseñarme cada día.